为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》、《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》、《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》等文件精神，立足学校高质量发展、提质培优、办学水平质量提升、落实立德树人根本任务等目标，突出“双师型”“一体化”能力提升目标，提高教师教育教学能力、专业实践能力和一体化信息化能力，扎实开展教科研工作和师资队伍建设，打造一支适应学校发展、结构合理、德技并修的高水平教师队伍，以高质量的教科研成果和师资队伍建设成效引领支撑学校创建省内一流高等幼儿师范院校，为实现美好安徽、大美宿州和学校高质量发展及升格发展奋斗目标夯实基础，经深入调研、论证并报教代会审议，特制定此规划。

一、师资队伍建设现状与成就

目前，学校现有专任教师165人，专任教师中公共基础课教师86人，专业课教师116人，占70.3%；“双师型”教师87人，占专业教师75%。省级教坛新星2人，市级骨干教师6人、市级学科带头人2人；专任教师中研究生学历28人，占16.94%、本科学历162人，占98.18%；具有高级职称有33人，占20%。“十三五”期间，新增省级教学名师1人、省级最美教师1人、省级最美班主任1人；新增宿州市学科带头人4名，新增校级名师6人、校级学术带头人 5人、校级骨干教师10人、课题团队5个；新增“双师型”教师45人。

近年来，学校师资队伍建设工作坚持“服务、指导、引领、提升、规范、达成”原则，扎实工作，主动思考，工作前移，系统化设计和完成相关工作，师资整体水平得到较大提升；师资培养工作取得显著成效；师资管理体制改革不断深化；人事制度改革稳步推进。推出了一批优秀教研成果，成品人短视频免费观看成品人短视频免费观看了一系列知名活动，培养出一批素质优良、适应需要的优秀教师，提升了学校影响力和美誉度。

1.教师队伍建设促进办学质量提升。

学校坚持“质量立校、教师兴校、科研强校”战略，切实加强教师能力建设、教科研水平建设、信息化建设，从“推进学校内涵式发展，提高人才培养质量根本”的高度，以质量提升工程项目建设、落实职教20条和推进全国数字化校园及智慧校园建设、服务学校各类评估为契机，积极实施“人才强校”战略，加大师资队伍建设力度和教科研工作，取得了阶段性成效。

学校推出一批名师和骨干教师队伍。以学校专业建设、课程建设、名师队伍建设、课题团队等为抓手，学校拥有省级名师工作坊2个，省级专业带头人1人，市级专业（学科）带头人、骨干教师4人，教师指导学生技能大赛中获国家级奖项6个，省级奖29个。

2.师德师风机制进一步完善。

学校扎实开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，深入贯彻落实习近平总书记在全国思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神和习近平总书记视察安徽重要讲话精神，制定完善学校师德教育、考核、评优等制度。

学校每年举办师德师风演讲比赛，签署《师德师风承诺书》，通过多种形式全面加强教师思想政治教育，扎实推进教师师德师风建设工作，引导和教育广大教师以德立身、以德立学、以德施教。制定《宿州逸夫师范学校“师德标兵”、“最美教师”评选办法》，建立和完善教育、宣传、监督、考核和奖惩相结合的师德师风建设工作机制。

3.教师培训工作持续推进。

完成2015-2021年每年公需课30学时、集中培训24学时、远程培训24学时、校本培训24-48学时的年度继续教育，完成各年度的教师省培、国培，累计完成90名45周岁青年教师企业锻炼实践活动。完成上级部门下发的全国职教大会精神和教育新规系列直播培训、学习《国家职业教育改革实施方案》专题网络培训、“深入学习党的十九届五中全会精神 开创‘十四五’时期教育高质量发展新局面”专题网络培训、中职国培网络远程培训、信息化2.0培训等，按规定动作完成市教育局、省教育厅、省人社厅安排的系列专题培训，推送相关平台开展的教师能力、信息化和教科研培训。

学校整体培训类别多、内容丰富，远远超过上级要求的培训学时，按教育局要求实行外出培训报批审核制度、备案制度，落实培训制度和学时登记、验证和上报总结工作。开展新教师岗前培训、提升培训，实行青蓝工程制度，加强对青年教师的教学能力培养。完善教师资格证注册制度，推进网络教研活动，形成网络教研共同体下的线上线下混合式教研新模式。

二、师资队伍建设工作不足

1.教师人事制度改革相对滞后

学校在组织实施教师制度改革取得了一定成效，但制度改革总体滞后，突出表现在：一是对教师激励机制不够充分，与学校事业发展需求不够匹配；二是对教师成长的约束机制不足，与规范教师队伍建设的时代要求和体现教师队伍建设的改革诉求方面还有一定距离；三是目前学校在扩招的形势下，按照学校“十四五规划”在2025年在校生规模达到5000人的目标，师资队伍数量存在较大缺口，师资力量与办学规模匹配度不够。

2.师资队伍建设机制有待加强

学校教师队伍结构日趋合理，整体素质不断提高，但对学校的高质量发展要求相比，仍然存在：一是学校师资队伍数量不足、专业教师结构不优化，与人才培养需求存在差距；二是学校硕士研究生数量比例偏低，与学校发展及升格不相适应；三是教师到幼儿园实践、考察或开展调研次数有限，其实训指导能力和厚实的教科研氛围及能力需要提升，对现代职业教育认知需要加强。

3.科研能力有待突破

职业教育教科研工作由于具有职业属性、产业属性、专业属性，有别于普通中小学教科研，应定位于职业教育教学研究、办学研究，应着眼于项目建设研究和产学研成果，因此，应关注人才培养质量、模式、服务地方经济社会建设的研究，关注产教融合、立德树人、三教改革、课程建设等方面的研究，我校教科研工作尽管取得一定成绩，但产学研成果不多、与专业相适应的产业发展研究没有，受以往固有思维的制约，仍局限于类似于普教的小教研小科研。

三、师资队伍建设的目标

坚持党对教师工作的全面领导，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，全面提升教师思想政治水平。切实加强师德师风建设，使教师具有高度的事业心、强烈的责任感和良好的敬业奉献精神，教书育人，为人师表，培养一批“有理想信念、有道德情操、有扎实知识和有仁爱之心”的“四有”好老师。加大高层次人才培养引进力度，落实学校升格引才聚才渠道；提高教师具有硕士学位比例，整体提升基本素质；加强“双师型”教师队伍建设，提升技能人才培养能力；推进专业教师企业实践，推动高水平幼儿园管理骨干、社会能工巧匠到校任教，切实加强对兼职教师的管理；加强教师能力建设，教师要有先进的教育理念和较强的创新精神，善于捕捉最前沿的专业知识，掌握现代教育手段与方法，提升科研能力，努力培养有较强竞争力的高素质、全方面人才。

1.数量目标：按照《宿州逸夫师范学校“十四五”事业发展规划（2021-2025年）》，到2025年，我校实现在校生5000人以上规模，专兼职教师队伍总量达到300人左右，其中，校内教师稳定在200人，具有高级职称教师总数40人以上，具有硕士学位的教师不少于50名，长期聘请40名行业企业专家和技术能手作为兼职教师。

2.科研水平：力争在培养国家级教学名师方面有所突破，培养省级优秀教师1名、省级教学名师1名、省级教学能手1名，培养10名专业带头人和骨干教师，省级思政课程教学团队1个。鼓励教师在公开发行的期刊上发表论文100篇以上，获得省、市级教科研立项5个以上，争取在国家级科研立项上有突破。

到2025年，中青年骨干教师占专任教师总数的45%以上，45周岁以下中青年教师研究生学历（学位）达到教师人数的40%，“双师”素质教师占专业课教师比例达到90%，兼职教师承担专业实践课的课时比例达到50%以上。专任教师学历达标率100%，具有相应的岗位教师资格。45岁以下教师具有研究生学历或硕士以上学位20人，每个核心专业不少于2人。

3.专业建设团队：开展以学前教育、幼儿保育、舞蹈表演、音乐表演、美术绘画为重点五大专业建设，加大培养和选拔专业带头人和骨干教师力度，做到每个专业都有专业带头人，每门课程都有骨干教师，各专业形成合理的教师梯队，形成“名师引领+省市骨干教师示范+校级专业带头人和骨干教师实施”的教师团队，各专业和课程符合结构标准。到2025年，每个专业至少培养选拔2名专业带头人，创建以专业带头人为核心的省级优秀教学团队和学术创新团队，培养校级优秀教学团队，培育课程思政团队。

四、学校师资队伍建设的重点任务

1.加强组织领导，贯彻教师人才强校战略。

教师优则学校优，教师强则学校强，只有建设品牌教师队伍，才能建设品牌学校，没有品牌教师的学校，决不可能成为品牌学校。坚持从学校事业发展的大局出发，突出教师人才队伍建设在学校工作中的基础地位，进一步增强做好新时期教师人才队伍建设工作的责任感和使命感。健全组织领导体制，不断完善学校党政共同负责、相关科室密切配合的教师人才工作格局。依据《宿州逸夫师范学校“十四五”事业发展规划（2021-2025）》要求，筹谋“系部制”管理，成立校系两级教师人才工作小组，统一规划和落实教师人才建设工作。将师资队伍建设工作成效纳入对各教学系的评价指标之中。

鼓励学校和各教学系在精力和财力方面加大对教师人才培养和队伍建设的投入力度。着力从数量和质量两个方面提升师资队伍的整体素质，激励他们实现自身价值。支持和鼓励在职教师外出进修培训、攻读研究生，提升学历层次，增强专业水平与实践能力。对于水平特别高、能力特别强、学校专业发展特别需要的高层次高水平高学历的师资采用人才绿色通道的方式引入，聘请高校教授、幼儿园园长来校任教，常态化地开展专业建设和人才培养。

2.加强师德建设，提高教师职业道德水平。

把师德建设作为“十四五”师资队伍建设中最主要的工作来抓。加强教师的思想教育、职业道德教育，把师德教育作为岗前培训的必修课，并贯穿于教师各种形式的继续教育的全过程，积极挖掘教师职业道德的新内涵，探索加强教师师德修养的有效途径，用师德标准规范教师的教育教学行为，把师德作为教师资格认定、年度考核、职称评聘、职务晋升重要依据，评选优秀教师和师德标兵。努力纠正在一些教师中存在的为师不尊、学术浮躁、师德师风不优、工作马虎等不良作风，坚决严肃处理违背教师职业道德、造成不良影响的行为。

3.推进制度建设，激发师资队伍活力。

从岗位管理、考核评价、薪酬发放及职称评聘等多个角度共同发力，实现人才工作的外延扩张与内涵发展相结合，使“待遇留人、制度留人、环境留人、事业留人、情感留人”落到实处。

进一步优化师资队伍结构，探索高层次人才、中青年骨干、管理人才三支队伍有力支撑学校人才队伍的总格局，打造和培育适应学校升格的高层次人才、带头人、研究生队伍。增加专任教师人数，严格控制管理人员和工勤人员数量，优化学校内部管理，减员增效。尊重学科建设和专业的差异性，把握教师职业发展不同阶段的不同需求，开展有针对性的教师培训和教师专业发展指导。加强班主任德育管理队伍建设，提高德育管理专业化水平。注重师德师风的评价考核，将师德考核结果作为职称评定、职务聘任、派出进修、评优奖励、津贴发放的重要依据。

结合学校实际，着力推进学校职称评聘制度改革，完善职称评价标准，创新职称评价机制，探索分类评审及聘任的有效办法，为不同类别的教师提供不同的职业发展平台与通道，促进职称评价和人才培养使用相结合，切实提高职称评聘的科学化水平，打造一支适应学校发展的结构优良、业务精湛、双师合理的优秀职称队伍。

4.强化学科、专业队伍建设，进一步提高师资队伍整体素质水平。

建立相对稳定的学科教学队伍、研究生师资队伍、实习指导教师队伍、信息化教学队伍、三教改革队伍、一体化教师队伍、科研队伍，实现科研创新团队与教学队伍的有机融合。搭建教师发展服务平台，制定并落实教师培养规划，不断提升教师的教学能力、专业水平、实践经验、沟通能力和职业发展能力。进一步凝练学科方向，突出行业与区域特色，凝练出学科的优势、特色方向并加强建设，集中力量打造一批办学特色突出的学科、专业。在稳定招生规模、合理整合专业的前提下，适度增加专业课教师数量，降低生师比例。加强实习指导教师队伍的建设和管理，全面提高管理人员素质。

5.大力加强课程建设，积极开展教育教学改革研究与实践。

深化教学模式改革，推进信息化一体化教学改革和项目教学，加强网络教学平台应用，开展包括通识教育课程、专业核心课程、专业选修课程、实践教学环节等在内的课程综合改革，提高优质数字化资源的共享水平。推进活页式教材、校本教材、网络课程、精品课程建设，加强智慧教室、虚拟教学平台的建设，提高基础课、专业课的教学质量。以课程建设为统领，更新教学内容，将新知识、新工艺、新方法、新流程、新规范、新标准建设融入“1+X”模块，推进适合于线上线下结合运用的“立体式”教材建设。积极搭建教学资源平台、优质资源服务平台，开发共建科研资源库、教材资源库、电子教案资源库、课件资源库、视频课资源库、考证升学资源库等，推进网络学习、云课堂、云科研的应用。

积极开展教育教学研究，改革不适应人才培养目标的培养模式，探索适合新形势的教育教学规律和与相适应的教法和学法。以教育教学和人才培养中的共性问题、重大问题为牵引，围绕人才培养模式、人才培养质量、三教改革、立德树人、产教融合、岗课赛证融通、中高职衔接等核心内容，组织开展研究，加大研究成果的推广应用。鼓励教师与相关行业开展产学研项目研发，推出成果专利。

6.加强教师教育培训力度。

教育和培训是提高师资队伍整体素质的重要途径。统筹安排、科学制定师资培训计划，实施以队伍能力建设为根本的继续教育培训，从师德师风、职业规划、职业技能、职业发展、专业能力提升、课题研究、产学研成果创新、一体化信息化素养达成等方面加强对教师培训力度，按要求完成年度继续教育学时，加强对教师发展报告册和校本培训工作的检查考核力度，以继续教育学时认定教师资格证。做好青蓝结对帮扶和新进教师培养，鼓励青年教师赴幼儿园实践，最大限度地激发教育教学潜能，激发广大教师干事创业的热情。

7.实施“教学名师工程”。

立足于学校实际，进一步发挥“人才培养和集聚”的作用，精心培养，加大奖励力度，完善考核措施，激励优秀拔尖人才脱颖而出。实施“教学名师工程”，树立教学楷模，培养一批为人师表、敬业爱岗、治学严谨、学风端正、教学效果好的校级、省级、国家级教学名师，使之成为青年教师的学习楷模，同时提升学校的良好声誉。精心锻造“优秀青年骨干教师”队伍,“十四五”期间，我校拟选拔20名左右市级以上教学名师，以形成积极的政策导向和校园教学氛围。拟选拔培养30名左右的校优秀青年骨干教师，并促使他们快速成长。实施“教学创新团队建设计划”，到2022年建成5个主干专业，到2025年建立建成7个主干专业，鼓励专业教师团队协作，提倡集体攻关，形成群策群力、互勉共进、团结协作、积极向上的工作氛围，培养和建设人才结构合理、业务水平较高、学术思想活跃、发展态势良好的创新团队和优秀群体，最终形成品牌、特色优势。

8.实施教师信息技术应用能力提升工程2.0人人达标工程。

打造信息化教学创新团队，组建由校长领衔，教务科、教研室督导的学校信息化管理团队；组建一线信息技术应用能力突出的骨干教师、教研员、教学能力大赛国赛获奖教师组建的培训团队，引领教师全员参与整校推进。构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进为目的的混合式研修新模式，开展不少于60学时的信息技术应用能力培训（其中网络研修与实践应用各30学时），并在校本应用考核中获得不少于20学分。打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，助力学校教学创新。

9.以教学大赛为抓手推进教师团队建设和三教改革。

创设一体数字化校园，助力学校内涵建设；信息化助力专业转型升级，提升人才培养实现质量；聚焦三教改革巧用信息技术，助力“三教”改革新突破；教学能力比赛引领教师探索教法改革，打造高效课堂；信息化驱动下的教学研究，提升团队三教改革实施能力。

借助信息技术手段，全面助力专业转型升级；利用信息技术开展名师导教，助推教师改革；利用优质资源开发校本教材，助力教材改革；利用智能化设施丰富教学方法，力推教法改革。推进信息化支撑下的“五育并举”、“三全育人”、“课程思政”教学形态，借助教学软件助学功能，推广自主学习和“在线实时、双向互动”混合学习等教学模式，开展合作学习互动教学。通过云课堂平台实施课程诊改，实现教学安排、课前预习、快速考勤、知识讲授、互动答疑、目标达成、教师评学、学生评教、随时学习、学习报告、作业批改、成绩评定、资源管理等功能，按照诊断维度和五层面诊断观测点，落实教与学的全过程信息采集、处理、分析、预警，达到质量螺旋式持续改进。

10.优化人才评价机制，进一步激发教师队伍活力。

深化实施职称评聘改革，进一步完善职称评审体系；优化岗位聘用，实现岗位设置向教学科研一线倾斜；实施以目标绩效管理为核心的收入分配制度改革、以优劳优酬为重点的薪酬制度改革，建立重能力、重实绩、重贡献的薪酬分配激励机制；依托全员岗位聘任制度，逐步在校内推行岗位聘任，以此优化师资队伍的合理比例。加大师资招聘力度，尽力破除专业师资紧缺的瓶颈，主动到高校、到幼儿园、到舞蹈剧院等企事业单位招聘专业教师。

五、保障措施

（一）提高思想认识

师资队伍建设是一项具有战略性、全局性的工作，要牢固树立“教师人才资源是第一资源”的理念，把加强师资队伍建设提升到办学治校的重要战略地位上来，进一步增强做好师资队伍建设工作的政治责任感和使命感，做好团结、引领、服务工作，真诚关心人才、爱护人才、成就人才，营造有利于人才辈出、人尽其才、才尽其用的政策环境。

（二）加强组织领导

坚持党管人才原则，建立健全学校教师人才建设工作领导机构，统筹协调好师资队伍建设与学科专业建设、科学研究、教育教学等各方面工作的关系，探索创新人才政策和体制机制，形成师资队伍建设合力，切实形成有利于人才成长、发展的保障机制、激励机制、评价机制、流动机制，狠抓师德教风建设，充分发挥教师人才在学校改革发展中的重要作用。

（三）突出以人为本理念

始终将教师作为中心，充分理解、尊重、关心、帮助教师，调动教师爱岗敬业的积极性；成立学术委员会，充分发挥学术委员会在职称评审、岗位聘任、人才选拔推荐、教师团队项目评审、专业建设等工作中的积极作用，校党委充分尊重学术委员会的评审推荐结果。明确行政管理工作的职责定位，牢固树立服务意识，简化工作流程，不断提升管理服务水平，赋予高层次人才更多的学术管理权和行政监督权。

（四）加大投入力度，保障师资队伍各项建设经费

围绕人才引进与培养，合理规划、设置和使用师资队伍建设经费，重点在人才引进、人才培养、教师发展、项目建设、平台建设、激励保障等方面加大投入力度，在高层次人才待遇方面探索年薪制和协议工资制的有效措施。相关职能部门精心编制各项支持教师发展经费预算，保障各类人才培养工程的顺利实施，激励全体教师施展才华，不断创新。