根据学校“十四五”发展规划，结合目前专业和实训基地建设状况，为满足教学改革、科研和专业建设需要，紧紧围绕安徽省示范特色学校建设和深化教育教学改革、全面提高人才培养质量目标，为更好地适应区域经济增长方式的转变和产业结构调整升级对现代化职业发展和专业建设的新要求，培养服务宿州经济发展和美好安徽建设的优质人才，实施好“双轮驱动，三点支撑；校企合作，产业引领”的学校发展新战略，争创安徽省一流、知名的中职院校，特制定本发展规划。

一、指导思想

全面贯彻落实党的十九大、十九届历次全会和全国职业教育工作会议精神，以提升学校整体办学水平为中心，以构建适应区域经济和行业发展需求的专业体系为重点，按照“开放、合作、改革、创新”专业建设原则，适应职业教育改革创新的需要，建立专业开发和调整动态机制。潜心念好“三字”经，激活发展细胞；倾力打好“三张牌”，撬动发展杠杆；灵活用好“三把斧”，做好发展文章。实施“制度建设、质量提升年、项目建设年”三大工程，强化人、财、物制度化管理，在着力推进课程改革中提升教学质量，在专业优化和项目建设中扩大办学规模。

二、专业及实训基地建设现状分析

（一）基本情况

1.专业建设

安徽省宿州逸夫师范学校创办于1952年，原名为安徽省宿县师范学校，1992年爱国人士邵逸夫先生捐资助学，学校更名为安徽省宿州逸夫师范学校。2002年，安徽省中师布局调整，学校保留办学，定位为幼儿师资培养学校。

学校现为安徽省省级示范学校，学前教育省级重点实训基地和省级技能大赛赛点，另有学前教育和绘画两个省级示范专业，为适应社会发展，拓宽就业面，另开设音乐、舞蹈表演、幼儿保育3个专业。

2.实训基地建设

根据《安徽省教育厅   安徽省人力资源和社会保障厅   安徽省财政厅关于公布安徽省中等职业教育质量提升项目库名单的通知》（皖教职成【2016】9号）精神，宿州逸夫师范学校被列为质量提升工程省级“示范实训基地”建设项目。

（1）校内实训基地

2016年8月,学校建成了占地7391平方米的专业实训大楼，建成了“蒙特梭利实训室”、“育婴实训室”、“保育实训室”、“奥尔夫音乐实训室”、“感觉统合实训室”、“多媒体电钢教学系统实训室”、“计算机实训室”、“美术绘画实训室”、“书法实训室” 、“心理咨询室”、“何光明幼儿园教育活动设计名师工作坊”、“孟明美术绘画名师工作坊”和“王志书法工作室”等教研实训活动室。艺术楼建有“舞蹈实训室”、“音乐实训室”、“多功能学术报告厅”和390个“小琴房”等，所有设施设备均高规格配置，技术先进。目前，正抓紧建设学前教育省级技能大赛赛室赛场。同时按数字化校园建设标准和网络化教学要求，建设实习实训教学平台，打造网络化教学环境，积累数字化教学资源，实训幼儿园也已完成建筑设计，即将开工建设。

（2）校外实训基地

根据学校开设专业，教育实习是学前教育专业思想、文化知识、教育理论、教育技能和科研能力的综合实践课程，是学前教育专业教师职前教育的必要环节。对于学生理解学前教育、了解学前儿童、巩固专业思想，实践理论知识，学习与掌握教育规律和培养从事学前儿童保教、组织幼儿园教育活动以及具有初步的教育科研能力具有十分重要的意义。由于校园双方的高度重视和教师及学生的紧密配合，在互惠互利的基础上，双方都取得了一定的经济效益和良好的社会效益。

（二）现状分析

学校建有先进充足的实训场地和设备，学校现有400多架钢琴，电子钢琴360多架；13个舞蹈练功房，6个音乐教室，6个书法绘画教室，电脑700台，建有一个八端口的现代化普通话测试站，蒙台梭利、奥尔夫音乐教室等学前教育专业实训室。教学实训仪器设备配置合理，种类齐全、数量充足，有与全国、省级技能大赛相适应的设施设备，满足学生实训需求，也能满足“知识+技能”考试改革对技能测试的要求。

学校坚持“产教融合、校企合作”职业教育理念，破解学前教育专业教师实践指导能力偏弱，学生综合实践能力不强的现实性难题。经过努力，学校校外实习、实训基地稳定，实习岗位充足，满足学生实习、实训和教师培养的需要；管理制度完善；校企共同参与实践教学指导，荣获安徽省首批校企合作示范典型学校。

三、建设原则

按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则：

（一）共享性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为幼师人才的培养训练基地、校园合作的平台。

（二）效益性原则

实训基地建设应与学校的人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。

（三）持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，使其成为集教学、培训、科研为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

四、建设目标

（一）总体目标

学校职业教育层次、类型、结构、全面优化，基础能力建设全面加强，人才培养质量全面提高，服务地方社会和经济发展战略的能力显著提升，建设成集学前教育、综合艺术、社会服务为一体的中职院校。

从2021年起到2025年，用大约5年的时间，重点建设5-7个特色专业群，专业建设在办学思想、办学条件、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著优势和特色。校企合作育人体制机制逐渐成熟，内涵发展水平和办学综合实力显著提升，实际办学水平达到国家一流学校水平，确立学校在全国职业教育中的品牌地位。

（二）具体目标

在专业类别上，一是通过强化“职业、专业、就业”三业联通，提升幼儿教育、音乐、美术、舞蹈等专业的吸引力。二是积极探索两大专业群建设，即幼教类专业群＋艺术类专业群建设：围绕市场需求，增设婴幼儿托育、营养与保健等专业，打造学前教育类专业群；依托艺术类专业优势，积极探索建设工艺美术、艺术设计与制作、戏曲表演、社会文化艺术、动漫制作、电商直播、播音主持等专业，打造艺术表演类专业群。在培养模式上，继续探索中职学校与高职院校“3+2”五年一贯制培养及中职学校与本科学校“3+4”七年贯通制培养模式，建设中高本一体化培养及课程设置体系，强化与当地及周边学校合作的同时，扩大合作口径，积极探索与长三角区域及合肥、马鞍山等我省发达地区学校合作路径，提升办学档次。

在实训基地方面，以省级示范实训基地建设要求为标准，以提高学生专业技能和教学实践能力为核心，充分发挥实训基地的应有功能，为省级特色示范学校、学前教育和美术绘画师范专业、省级技能大赛赛点以及省级名师工作坊提供坚实的实践基础。加强实训指导团队建设，积极参与国家、省市和校级课题研究和项目研究，提炼教研成果，发挥影响辐射作用，努力提升全校教师的实践指导技能和学生综合实践能力，满足学前教育及其相关专业高质量人才培养的需要。加强校内外实训基地的衔接与资源共享，为宿州市乃至全省职业技能和执业资格培养培训提供便利的实践条件。

五、实施步骤

（一）专兼结合的“双师型”教学团队建设

以“双师型”教学团队建设为重点，突破现有体制，构建以专业带头人为核心，以专业教研组为载体，专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作的“双师型”专业教学团队。制订专兼结合专业教学团队建设规划，创新专业教学团队组织管理模式，建立“双师素质”教师持续培养机制，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才的工作机制。到2025年，培养4-6名高层次专业带头人，每个专业群培养1-2名校级专业带头人，使“双师型”专业教师比例达到95%以上，具有研究生学历的不少于40人。根据特色专业建设及培养高技能人才需要，以提高教师专业能力和实践能力为目标，突出抓好专业带头人、骨干教师和“双师”结构教学团队建设，建设1个名师工作室。

加强特色专业中青年骨干教师的培养力度。每年每个特色专业至少要明确培养1-2名中、青年骨干教师，制定详实的培养计划。通过企业培训、实践锻炼、参加企业技术开发、课题攻关、教学实践与教学能力培训，使大批青年教师尽快成长为骨干教师。

（二）教学质量保障与监控体系建设

不断完善特色专业的教学质量监控保障体系。探索建立良好的特色专业建设管理机制，充分整合校内外教学资源，保障特色专业建设。

专业建设指导委员会要实质性、制度性地参与人才培养的全过程，制度化、经常化地进行社会需求调研和毕业生质量跟踪调查。从规范实践教学管理制度入手，积极探索学校、用人单位和企业行业共同参与的学生考核评价机制，严格实施“双证书”制度。切实提高实践教学水平、管理水平、质量监控与评价水平强化教学规范化管理，加强质量监控体系建设。狠抓“六大”教学常规管理：即教学目标管理、备课管理、课堂管理、作业管理、实习实训管理、考试管理等六大管理。加强教学视导，构建 “高效课堂”。狠抓实训教学的“四个规范”（指导教师的示范规范、实训学生的操作规范、实训学生的穿戴规范、实训室设备设施管理规范）。使教学管理更加规范化、精细化、信息化，使教学行为更加规范、教学秩序井然有序。

（三）强化实践教学，提升毕业生质量，增强职业能力。

1.创新教学模式和教学方法。进一步强化实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，可根据专业实际集中或分阶段安排。不断创新教学模式和教学方法。深化校园合作，拓展合作空间和领域，充分发挥实训基地的多功能作用。完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系，强化实习实训考核评价。鼓励教师团队对接职业标准和工作过程，探索分工协作的模块化教学组织方式。

2.狠抓各级技能竞赛。一是搞好校级技能大赛和技能节、文化节，精心设计竞赛项目，力争全员参与，营造浓厚的竞赛氛围，培养一大批校级技能标兵。通过校级技能大赛储备好市级省级参赛选手。二是要积极参加宿州市技能大赛，每年获团体总分“一等奖”，每年力争有4-6个项目荣获单项一等奖。三是高标准、高水平训练好省级技能竞赛选手，力争每个项目都获得等级奖，力争有1-2个项目代表安徽省参加国赛并取得优良成绩。以赛促教，以赛促改，岗位课赛证融通。

3.加强证书建设。鼓励学生参与普通话证书、教师资格证、育婴师资格证、“1+X”资格等级证书。

4.狠抓毕业生质量。一是扩大对口高考升学比例，深入研讨对口高考分类考试政策和考试方式，努力适应“文化素质+职业技能”的高考评价方式改革。狠抓本科上线率及高考升学率，扩大高职单招比例，高考升学率达95%以上。二是实施幼儿园对口安置就业战略。毕业生就业率100%，对口就业率达90%以上，毕业生初次就业月薪达3500元以上。用好行业职业教育教学指导委员会，提升行业举办和指导职业教育的能力。支持职业学校根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的幼儿园、剧院、美术馆等在人才培养培训、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。

（四）实训基地建设规划

第一步：按省级示范实训基地建设标准，学校投入资金，完成基地硬件设施建设，组建工作团队，制定基地相关管理制度，形成实训基地的基本雏形。

第二步：立足学校学前教育、美术绘画和音乐教育等专业教学实际和育婴师、保育员职业资格培训的需求，投入经费优化基地信息化和网络化集教学环境，同时“走出去，请进来”，加强外联交流，积极开展形式多样的教研和实践探索活动，建成初步的数字化教学资源库。

第三步：总结并推广实训基地项目的研发成果，在宿州市乃至全省推广分享。进一步改善基地工作条件，提升现代化运转水平，改革专业教学的方法和手段。充分发挥实训基地的示范作用，提高团队实训指导人员和相关专业教师教研积极性，增强教研能力，形成浓厚的教研改革氛围。推动建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。

六、保障措施

完善本规划实施的保障体系是保证目标实现的关键。由于本发展规划涉及面广、时间跨度大、任务重、要求高。因此，在统一对发展战略认同的前提下，为确保战略目标的整体、协同、有序、稳定的实施，必须周密部署、精心组织，落实组织、规划调整、政策、资金、机制等方面的保障措施。

（一）政策保障

争取省、市财政等有关部门的支持。争取在经费安排、资金拨付、实训基地建设、职业技能鉴定等方面得到更大的支持，为学校的发展创造更好的外部环境。

（二）经费保障

一是保障本级资金投入。将职业教育纳入地方政府专项债券资金支持范围，严格执行国家发展职业教育的资金保障政策，把“每年教育附加费的30%要用于职业教育发展”的要求落到实处；落实“新增教育经费要向职业教育倾斜”的政策要求，逐步建立与办学规模、培养成本、办学质量相适应的财政投入制度。二是鼓励多元化投入。创新工作思路，用经济的逻辑、市场的思维盘活职业教育资源，拓宽经费来源渠道，鼓励社会力量入股参与兴办职业教育实训基地，积极引进社会资本投资职业教育，共建高质量教训一体幼儿园，建立健全成本分担机制。

（三）组织保障

1.建立“学校发展规划领导小组”。组织全面论证发展战略的科学性、可行性；组织对原规划的调整和布局设计的调整；对新设计方案进行详细可行性分析论证；制订详实的实施方案与计划。

2.建立“规划实施项目工作组”。对规划实施计划进行项目分解，按项目专业特性要求，组织建立规划实施工作小组，具体实施项目进程。

3.建立项目责任人制度。实现责、权、利的统一。

4.成由各方面专家组成的“专家组”。负责对规划整体及各项目的技术评估与建议。

（四）制度保障

1.完善人事管理制度。建立健全科学、层级清晰的学校管理责任体系，实行问责制，明确职责权限和工作标准，强化质量意识，提高制度执行力和工作绩效。加强非在编教师的考核，健全师德监督机制，严格考核管理。完善专业技术职务聘任考核制、激励制度，形成培养人才、引进人才、开发人才、稳定人才、激励人才的工作机制，实现师资队伍建设的规范化、制度化。学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。

2.建立公平合理的激励机制。进一步深化分配制度的改革，完善动态管理和考核制度，坚持分配和贡献相结合，建立固定工资与校内津贴双轨运行制度和向教学一线教师、向在教育教学改革、科研和社会服务中做出突出贡献的人员倾斜的分配制度，完善“教师奖金收入分配模块”；不断加大对专业带头人和专业骨干教师的教学、科研工作的支持力度，落实教师密切联系企业的责任，引导和激励教师主动为企业和社会服务，开展技术研发。

3.建立规范有序的运行机制。进一步部门管理权限，健全制度，规范流程，充分赋予专业教学组在专业建设、师资队伍建设、实训基地建设、校企合作、教育教学管理、学生管理、高技能新技术培训、技术开发等方面的自主权，调动其积极性，激发其统筹协调与管理职能，提高管理水平和工作效率；增强职能部门服务意识、服务能力和水平，建立健全相应的评价、考核、激励等机制。

4.建立严密完善的监控机制。以质量管理体系和职业学校评估指标体系为依据，调动师生员工的积极性和主动性，提高参与热情，形成监督网络，有效实施对教学过程、学生管理、后勤管理、行政管理的监控，最大限度地提高教学质量和管理工作质量。

（五）社会宣传

实训基地运行期间，学校一方面支持基地建设，积极创造条件，提高运行效果，不断增强实训基地对学生专业技能培养和职业资格培训的功能力度，让学生、家长和其他受训者了解实训基地，宣传实训基地。另一方面，积极争取宿州电视台、拂晓报、宿州教育网以及政府相关部门网站的支持，大力宣传报道实训基地的活动情况，积极扩大影响，让社会知晓实训基地，认可实训基地，并力争引发省级媒体的关注。

七、专业建设规划主要任务阶段目标、成功标志一览表